Schulbibliotheken für alle Schulen

Als Modellprojekt wurden neun moderne Schulbibliotheken eingerichtet und in Betrieb genommen, initiiert von den Hamburger Behörden für Schule und Berufsbildung (BSB) und für Kultur, Sport und Medien (BKSM). Diese waren stärker als bisher als Arbeitsbibliotheken konzeptioniert. Sie waren mit einem multimedialen Angebot ausgestattet und beinhalteten Lesezonen sowie Schülerarbeitsplätze.

Den Schülerinnen und Schülern sollten damit eine kompetenzfördernde, inspirierende Lernumgebung für individualisiertes Lernen geboten werden.

Unterstützt wurde das Projekt „Schulbibliotheken“ durch die Hamburger Öffentlichen Bücherhallen (HÖB). Im Rahmen einer Expertise wurden passend zum Schulprofil die jeweiligen Medienbestände ausgewählt und die Schulen mit entsprechenden Medien ausgestattet.

Um eine kontinuierliche Begleitung zu ermöglichen, waren über den gesamten Zeitraum des Pilotprojektes an den ausgewählten Schulen neun Fachangestellte für Medien und Informationsdienste (FaMI) tätig. Diese waren sowohl im Bibliothekarsbereich als auch in Bezug auf didaktische Faktoren und Medienkompetenz-Aspekte ausgebildet. Sie fungierten als „Netzwerker“ zwischen den Schulen und den HÖBs.

Die begleitende Evaluation sollte untersuchen, ob folgende Projektziele mit dieser Form der Schulbibliotheken erreicht werden können:

• Schaffung von Möglichkeiten zur Kompetenzförderung:
  • Lese- und Medienkompetenz
  • Informations-, Recherche-, und Präsentationskompetenz.
  • Die Schüler sollen lernen, (moderne) Medien zielgerichtet und aufgabenspezifisch zu nutzen, auszuwerten und zu strukturieren.

• Schaffung von Möglichkeiten zur Schul- und Unterrichtsentwicklung:
  • die Bibliothek als festen Bestandteil des pädagogischen Konzeptes der Schule entwickeln
  • sie in den Unterricht und ganztägiges Lernen einbinden
  • Veränderung der Rolle der Lehrkräfte hin zu Lernberatern
  • Kooperation zwischen Lehrkräften und bibliothekarischen Leitungen
  • Veränderungspotenziale durch die Ausstattung und Ressourcen
  • Aufweichen von schulischen Strukturen (z.B. Aufhebung des 45 Minutentaktes).

• Implementierung der Schulbibliothek als Informationszentrum, Unterrichts- und Erlebnisraum: als zentralen Ort in der Schule, zu dem alle Schüler Zugang haben.
• Anregung und Förderung von selbstgesteuertem und eigenständigem Arbeiten der Schüler (z.B. Öffnungszeiten der Bibliothek auch außerhalb der regulären Schulzeiten)

• Leitfadengestützte Interviews mit Schulleitungen, Lehrkräften und Bibliotheksleitungen
• Quantitative Befragungen von Schülerschaft und Lehrkräften
• Soziale Netzwerkanalyse der Bibliotheksleitungen
• Unterrichtsbesuche